Развитие коммуникативных навыков у детей с РАС (расстройствами аутистического спектра) и другими особенностями развития
Просмотров: 161
Для эффективной помощи ребенку, имеющему РАС, специалисту необходимо овладеть дополнительным объемом знаний и практических навыков, потому что отсутствие или задержка развития речи у такого ребенка вторична.
В качестве первичных нарушений выступает ряд психологических характеристик:
- особенности восприятия и мышления;
- трудности в социальном взаимодействии и коммуникации (как речевой, так и неречевой);
- узость и ограниченность интересов и часто повторяющихся форм поведения (стереотипов).
Практическая направленность семинара позволит слушателям:
- ознакомиться с технологиями стимуляции речевой активности и стратегиями успешного взаимодействия с ребенком с расстройствами аутистического спектра;
- получить знания об альтернативных и аугментативных средствах коммуникации, способах их введения в жизнь ребенка и их значении для неговорящих детей;
- овладеть алгоритмами коррекции нежелательного поведения;
- получить практические навыки по организации индивидуальной и групповой работы с детьми, имеющими РАС и другие ментальные нарушения.
Леонова Ирина Владиславовна
логопед высшей категории, преподаватель МГПУ, ИСОиКР, учитель-логопед школы №1321 «Ковчег», специалист ТЕАССН, специалист PECS, специалист по альтернативной коммуникации и формированию коммуникативных навыков речи у детей с РАС и другими особенностями развития (опыт работы более 17 лет), сертифицированный специалист Floortime, автор методики и одноименного пособия «Развитие коммуникативных навыков и речи у детей, имеющих РАС и другие нарушения развития», автор «Альбома для логопеда по развитию коммуникативных навыков и речи»
Методисты, Дефектологи, логопеды и коррекционные педагоги
#ОВЗ #РАС #коммуникативные навыки #речь #коррекция речевых отклонений #логопедия
Обсуждение